本文转自：青海日报
推动中小学实验教学与科技教育协同发力研究
陈 军
新一轮科技革命加速演进。科技教育作为支撑中华民族伟大复兴的重要基石，深度融入国家治理现代化、产业结构迭代升级、个体全面发展的全链条。着眼国家长远发展战略，科创人才培育的紧迫性日益凸显，基础教育阶段的科学实践育人价值愈显关键。中小学实验教学作为科技教育落地实施的核心实践载体，与科技教育相辅相成、深度耦合。推动中小学实验教学与科技教育协同发力、融合赋能，既是新时代基础教育改革的客观要求，也是筑牢育人根基、系统化培育科创后备人才的关键路径。
立足成长阶段，培育科学素养
创新能力是决定科技发展主动权的核心要素，中小学阶段科技教育必须实现从“解题训练”到“问题导向”、从“传授已知”到“探索未知”的根本性转变。这一阶段是科学素养培育的黄金时期，更是奠定创新能力基础、形成抽象思维与逻辑推理能力的关键阶段。因此，应持续强化“观察—测量—记录—分析”闭环科学实验训练，有效培育中小学学生实验设计、数据研判、模型构建等核心能力。以初中物理“探究电流与电压、电阻的关系（欧姆定律）”实验为例，引导学生通过实操掌握控制变量法，远比单纯记忆公式定律更具长远价值，可以助力学生形成创新思维，激发他们的创新能力。
强化顶层设计，明晰融合定位
中小学阶段科技教育改革，必须强化顶层设计、完善制度保障，凝聚跨部门、跨领域协同推进合力。近年来，国家教育部门密集出台系列重要政策文件，始终将实验教学作为构建“大科学教育”体系、落实科技教育目标的核心抓手，持续强化二者一体化发展定位。其中，《中小学实验教学基本目录（2023年版）》从课程内容层面系统整合实验教学与科技实践活动；2025年印发的《中小学科学教育工作指南》，从教学实施、考核评价、资源保障三个维度，明确了实验教学在科技教育中的基础地位；同年《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，进一步将实验教学作为提升中小学学生实践能力、培育创新潜质的关键环节，对二者融合发展作出系统部署。
直面现存短板，打通难点堵点
实验教学是科技教育的基础支撑，科技教育是实验教学的价值延伸，促进中小学阶段实验教学与科技教育深度融合，是新时代基础教育提质赋能、落实立德树人根本任务、培育青少年科学素养与创新能力的关键路径。近年来，各地区在中小学实验教学与科技教育融合方面积极探索、成效初显，但二者融合落地仍存在诸多难点堵点。
一方面，认知偏差导致融合力度不足。受长期应试教育影响，部分学校、教师和家长育人价值窄化，将中小学实验教学局限于服务学科考试，以视频演示、知识点背诵替代实操探究，压缩实验教学课时。同时，存在科技教育被简单等同于课外特色活动的问题，实验教学未纳入正规课程体系，科创融合育人缺乏内生动力，实践育人环节边缘化。另一方面，资源配置失衡仍是现实短板。受区域发展不均衡影响，城乡、校际教育资源仍存在一定差距，部分乡村学校基础实验设备配备、专项经费、实验耗材保障不足，常态化实验教学支撑力不强，制约融合教学落地见效。此外，科技教育研究存在学用脱节问题。部分理论研究理想化教学场景，实证研究、长效跟踪数据支撑欠缺，优质教学成果普及转化力度不足。直面短板，应聚焦科技教育常态化、体系化发展核心依托，着力贯通中小学阶段“基础实验—探究实践—技术创新”一体化育人链条。
创新教学模式，深化协同育人
中小学阶段，引导学生感知科学内涵、习得科学探究方法、培育科学素养与创新精神，必须牢固确立实验教学的关键育人地位，着力推动实验教学模式迭代升级，实现从被动验证、既定结论向主动探索未知真知的根本性转变。
重塑课堂教学目标，体现学生主体地位。要打破传统教学偏重知识传授的模式，通过引导学生开展实验设计、细致观测实验现象、深度研判实验数据、全面复盘实验结论，系统培育学生的科学探究素养，锤炼辩证思考、质疑辨析的批判性思维能力，实现中小学实验教学从知识灌输向能力培育、素养赋能的转型。
优化教学内容体系，拓展实践育人场景。中小学阶段，应注重聚焦学生科学素养与创新精神培育，精简同质化、验证式的传统实验教学内容，拓展开放性、综合性、创新性、探究式实验教学模块。聚焦真实实验场景与现实问题，积极推行项目式、长周期探究学习模式，引导学生主动发现问题、自主开展研究、独立破解难题，切实提升学生学以致用、解决实际科学问题的综合实践能力。
统筹配置教育资源，筑牢实验教学根基。持续加大中小学阶段专项投入，标准化配备各类实验教学器材，依托虚拟仿真、数字化实验教学等新型信息化技术载体，有效补齐传统实验教学资源短板，为实践育人提质增效夯实硬件与技术支撑。
建立综合评价体系，激发育人内生动力。打破“唯分数”评价导向，将科学性、创新性、协作性纳入中小学实验教学评价范畴，建立过程性评价与终结性评价相结合的综合评价体系，激发学生参与实验探究的主动性与创造性。
总之，深化新时代中小学科技教育，是基础教育领域一场全方位、深层次的育人革新。各地教育部门要坚守育人初心，深耕细作中小学科技教育工作，持续完善育人体系、优化育人模式，着力培育一大批兼具扎实科学素养、前沿创新思维与过硬实践能力的新时代青少年人才，为国家长远发展积蓄源源不断的青春力量。
〔作者单位：山东聊城第二中学〕
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